成長の指標

• GKIDSは、英語、算数、理科、社会、個人的・社会的発達、学習への取り組み方など、幼稚園児の発達能力に関する継続的な診断情報を提供する。 著しい認知障害を持つ幼稚園児は、GKIDSの代わりにジョージア代替アセスメント（GAA）を受ける。
• 3年生、4年生、5年生の生徒は、ジョージア州のマイルストーン評価システムに参加する。これは、生徒が言語、数学、理科、社会科の州で採択された内容基準に概説されている知識と技能をどの程度学んだかを測定するために考案された包括的な総括的評価プログラムである。 3年生と5年生で、著しい認知障害を持つ生徒は、GKIDSとマイルストーンの代わりにジョージア代替アセスメント（GAA）を受ける。 4年生はジョージア・マイルストーンやGAAを履修する必要はない。
• 全生徒は年3回、MAP（Measures of Academic Process）テストシリーズによる中間テストを受ける。
• ギフテッド教育を受ける資格があると判断された生徒は、CogatとITBSの評価を受け、その可能性を判断する。
• 一般的に、教師は指導を推進し、基準の習得度を判断するために、独自の形成的評価と総括的評価を作成する。 具体的には、各ユニットの開始時と終了時に、プレテストとポストテストを用いてスタンダードの習得度を判定する。 さらに、ポートフォリオ、日誌、興味調査、質問、作文サンプル、累積プロジェクトなども、すべての基準の習得度を評価することができる。
• 1年生から5年生までの生徒は、ACTFL（米国外国語教育協議会）のスピーキングとリスニングのガイドラインに沿った日本語能力試験を隔年で受ける。

最後に、テスト・コーディネーターは、手続き上の使用方法と全州縦断データ・システム（SLDS）の利点について、学校職員を訓練する。 SLDSは、ICAGeorgiaの成績と各教科の評価における州の成績を比較するために使用される。 さらに、SLDSは、性別、人種、SWD、ELLなどのサブグループ別に評価データを分析するために使用されます。 逆に、SLDSを利用して、州学力テストで成績が振るわなかった生徒を特定し、直ちに介入対応（RTI）に紹介し、特定された分野の学力格差に対処できるようにしています。 ICAGeorgiaの管理者と教師は、定期的に協力してテスト結果を分析し、データのパターンを解釈し、生徒がより良い理解、スキル、または教材の保持が必要な分野に対処するための行動計画を策定する。